中学是当地教育局直接管理的事业单位。教师则是学校的第一资源，是学校的核心力量。近年来，中学教师队伍中出现了很多问题。一个方面，教师流失严重，如下海经商、报考公务员和报考研究生等。另一方面，一些地方出现教师罢课事件，有些甚至上升为群体性事件，还有集体联名写信给国家中央领导。这些现象都严重影响着教师队伍的稳定和教育教学质量的提高。因此，要切实了解中学教师的需要，对中学教师进行有效的激励。过去的很多激励研究都侧重于物质层面，而教师作为知识型人才，有强烈的“受尊重的需要”和“自我实现的需要”，因此我们需要更多地关注教师的精神层面。本研究对广西贵港市几所典型的中学进行问卷调查，结果显示，中学教师的工作满意度普遍较低，包括对薪资待遇、工作环境和生活条件、培训需求、职业发展、学校管理参与等方面的感受。为此，本文利用心理契约作为理论分析工具对中学教师激励体制存在问题和原因进行分析，并从心理契约的三维结构角度即交易维度、关系维度和发展维度对完善中学教师激励体制进行了思考。从目前查阅的文献资料来看，关于心理契约的研究还比较少，已有研究也多集中在高校教师和企业员工，所以从心理契约的视角对中学教师的激励问题进行研究，可能是本文小小的创新。