《普通高中语文课程标准(实验)》指出“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。”课程基本理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”。这对语文教学具有深远的意义。但是我们必须看到,作为发展和提高学生语文素养的重要环节,当前的阅读教学正潜伏着巨大危机。如何面对危机迎接挑战,是当前语文教育的一大课题。经典著作作为人类普遍智慧的结晶,具有原创性、传承性、富有鲜活的生命力,蕴含丰富的人文启示,得到人们普遍认同,启迪人类对人生价值意义的体悟,擢升人的灵魂高尚伟大,完善个人人格,丰满个体精神。是语文阅读教学的巨大资源。经典阅读无疑是实现语文教学诸多目标的最佳途径。在今天这个大众文化盛行的时代背景之下,语文教育更应该回归经典,通过经典阅读全面提升学生的语文素养,实现语文课程的育人功能。本文作者结合自身经验以及所在学校开展的名著阅读课题实践,试图探索一条通过经典阅读提高学生语文素养,从而实现语文教育育人目的的新路。尽管当下高中语文经典阅读方面也有一些研究论文,但多是只论及经典阅读的作用。而实际上经典阅读的好处不言而喻,然而在教学任务繁重、高考竞争激烈的高中,想让学生在课外时间大量阅读经典只能是一个奢望。如果不能切实解决经典阅读与课堂教学相结合的问题,再多的研究也只能是雾里看花,本文试图在现有研究基础上,深入探寻经典阅读与课堂教学相结合的模式,从根本上转变教学方式和学习方式,建构开放的课程体系,以使经典阅读能真正成为语文教学中的主角而非陪衬,充分发挥其作用,切实提高学生语文素养。