新课改后，高中数学分为5个必修模块和一些选修内容，其中必修1为基础，且必修2，必修3，必修4，必修5无固定的教学顺序，对于高中数学必修模块课程的教学顺序的研究，各个学校采取了不同的教学顺序，而不同教学顺序各有利弊，那么怎样安排高中数学必修模块的教学顺序，会使得教师易于教，学生易于学呢？以此为出发点，进行了本文的研究，最后教师们还是比较支持新课改基础上的直线式教学模式。本文以不同省市的两所高中的数学教师作为研究对象，运用了质的研究方法，对高中数学必修模块课程教学顺序进行研究，分析了影响高中数学教学顺序的因素，并为高中数学必修模块教学顺序的顺利实施和发展提出了建议。研究结果表明，教师对高中数学模块教学顺序的认识上是比较清晰的。螺旋式教学顺序会对教师教学、学生学习方面上施加一些压力。因而教师们比较支持直线式教学。高考是影响高中数学必修模块课程教学顺序的最主要因素，通过分析访谈资料，发现教师教学压力的根源来自于学生的学习能力。鉴于此，笔者有以下建议：加强学生独立思考、自主学习的能力；提高教师的专业素养；降低政策改变频率；高考改革；加快评价机制的发展。