【摘 要】
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新课改后,高中数学分为5个必修模块和一些选修内容,其中必修1为基础,且必修2,必修3,必修4,必修5无固定的教学顺序,对于高中数学必修模块课程的教学顺序的研究,各个学校采取了不同的教
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新课改后,高中数学分为5个必修模块和一些选修内容,其中必修1为基础,且必修2,必修3,必修4,必修5无固定的教学顺序,对于高中数学必修模块课程的教学顺序的研究,各个学校采取了不同的教学顺序,而不同教学顺序各有利弊,那么怎样安排高中数学必修模块的教学顺序,会使得教师易于教,学生易于学呢?以此为出发点,进行了本文的研究,最后教师们还是比较支持新课改基础上的直线式教学模式。本文以不同省市的两所高中的数学教师作为研究对象,运用了质的研究方法,对高中数学必修模块课程教学顺序进行研究,分析了影响高中数学教学顺序的因素,并为高中数学必修模块教学顺序的顺利实施和发展提出了建议。研究结果表明,教师对高中数学模块教学顺序的认识上是比较清晰的。螺旋式教学顺序会对教师教学、学生学习方面上施加一些压力。因而教师们比较支持直线式教学。高考是影响高中数学必修模块课程教学顺序的最主要因素,通过分析访谈资料,发现教师教学压力的根源来自于学生的学习能力。鉴于此,笔者有以下建议:加强学生独立思考、自主学习的能力;提高教师的专业素养;降低政策改变频率;高考改革;加快评价机制的发展。
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