随着我国城镇化进程的加快,人口流动成为城市经济社会发展的必然现象。甘肃省的人口流动以省内流动为主,且流动形式逐渐转变为“家庭式”,许多流动儿童跟随父母到迁入地学习生活,这种“流动性”也使得这些儿童在迁入地的学校适应和融入过程不可避免地存在一定问题。同时,随着互联网技术的不断发展,媒介在人们的日常生活中发挥着日益重要的作用,移动互联网的使用也在多个方面潜移默化地影响着流动儿童的学校适应情况。本研究将学校适应划分为学业适应、人际适应与心理适应三个维度,在对已有相关研究进行梳理的基础上,编制了流动儿童移动互联网使用与学校适应问卷,选取兰州市M小学的流动儿童为研究对象,主要采用问卷调查和深度访谈的方法,分析兰州市M小学流动儿童学校适应和移动联网使用现状,探究其学校适应存在的问题以及移动互联网的使用对学校适应产生的影响。基于问卷调查的数据和访谈资料,本研究就流动儿童的学校适应和移动互联网使用方面,主要得出以下研究结果:第一,兰州市M小学流动儿童的人际适应和心理适应总体情况良好。第二,通过深度访谈发现,兰州市M小学流动儿童学校适应存在问题最多的维度是学业适应,而家庭环境和家庭教育支持对流动儿童学业适应产生决定性影响。第三,兰州市M小学流动儿童的学校适应水平在学习成绩、迁入时间、转学经历和移动互联网使用时长上都存在差异。第四,学校适应与移动互联网使用存在相关性,出于积极的学习动机使用移动互联网的流动儿童,其学校适应更好。第五,移动互联网的使用对流动儿童学业适应、人际适应和心理适应三个维度均产生相应的影响,包括正面影响和负面影响。流动儿童的学校适应和移动互联网使用不仅关系到流动儿童的身心健康发展,还关系到城市教育的质量以及整个社会的和谐稳定,需要家庭、学校、社区、政府几方面形成合力共同努力。本研究提出合理使用移动互联网以促进流动儿童学校适应的建议对策,包括微观系统:家庭和学校的支持,中间系统:家庭和学校、家庭和社区的合作交流,宏观系统:政府和社会环境的共同努力。