本文是以清末年间的《癸卯学制》与中华民国初年的《壬子癸丑学制》中的师范教育内容进行比较研究。自古以来,我国就有尊重师长的传统,但是,国内一直没有专门培养教师的组织机构。直到19世纪末期,中国才出现了近代性质的教师培训机构。正式的师范教育机构是在1902年清政府提出的《壬寅学制》,由于各种条件不成熟,这个学制并没有实施。到了1904年,清政府才实施了中国历史上的第一部学制——《癸卯学制》。。中华民国建立后不久,临时政府颁行了新学制——《壬子癸丑学制》。本文分析《癸卯学制》和《工子癸丑学制》中的师范教育内容,分析师范教育思想的兴起、早期师范学堂的建立以及这两种学制制定的背景,查找两种学制中师范教育的内容,对比出这两种学制中的师范教育内容的相同点和不同点,总结出这两种学制中师范教育的特点,从而得出一些对于我国现代师范教育的启示。我国当前师范教育还存在很多问题,我们有必要深入考察这两种学制中的师范教育,以史为鉴,为我国现行教育制度提供良好的借鉴。本文包含以下五个部分：第一部分：中国近代师范教育的兴起,主要分甲午战争和甲午战争后两个阶段,论述了师范教育思想的兴起演变,师范教育思想兴起后师范学堂在国内的建立。第二部分：分析《癸卯学制》和《壬子癸丑学制》颁布的背景。第三部分：对《癸卯学制》与《壬子癸丑学制》中师范教育部分的内容进行比较,分析两种学制的相同点和不同点。第四部分：分析出这两种学制的特点,并且进一步阐述出《壬子癸丑学制》替代《癸卯学制》的原因。第五部分：总结两种学制的启示,兴办教育,“首重师范”,注重师范生综合素质的培养,加强对师范教育的投入,师范教育应该与社会发展需要相结合,积极学习西方国家先进的教育理念,适时进行教育改革。结语部分总结出近代以来西方发达国家发展迅速的原因,很大程度上是因为他们对教育的重视,要保证教育水平的提高,这就必然要涉及到师范教育,因此,师范教育对我国社会经济发展显得尤为重要。