受结构主义教学理论和语用教学理论的影响,小学英语教学或偏向于语法或偏向于交际,对词汇的重视程度不够。词块教学法则强调词汇教学。从国外词块教学法实践来看,取得了较好成效。为了更好的指导小学英语教学,本研究以A小学五年级两个教学班为对象,采用对比实验的方法,探讨了词块教学法是否能够改善小学生英语学业表现、提升小学生英语记忆效果、强化小学生英语运用能力并改善小学生对英语教学的满意度。其中:对照班采用常规教学方法,实验班采用词块教学法。经过2016年秋一个学期的教学,进行教学效果评价。实验结果表明:1)词块教学法提升了实验班英语学习成绩。实验班学生后测英语成绩高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05);2)词块教学法改善了小学生英语记忆效果。相比于对照班,实验班学生词块记忆情况更好(P<0.05);3)词块教学法提升了小学生英语运用能力。相比于对照班,实验班认为英语学习的难度并不大,而且更敢于用英语进行表达(P<0.05);4)词块教学法提升了小学生对英语教学方式的认可和满意度(P<0.05)。基于上述结果,研究认为在小学英语教学中,应该适当采用词块教学法,以更好的改善小学英语教学效果。