习近平总书记强调,“发展是第一要务,人才是第一资源”,我国教育事业的发展离不开优秀的师资队伍。教师不但要承担传道授业解惑的职责,还要落实立德树人的根本任务,可谓任重而道远。教师要发挥作用和实现人生价值,除了要求有专业的教学技能和业务能力,还应包括健康的心理素质。十九大报告中明确提出,要“加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。在当前中等职业学校（以下简称“中职学校”）教育体制改革力度大、知识更新快、人才竞争激烈的大环境下,中职教师承受着越来越重的压力,来自多方面的压力导致其心理健康问题日益突出。工会组织有维护员工心理健康的义务和优势,中职学校应发挥工会组织的力量,整合校内外的工作资源并加以利用,提高教师心理健康服务的工作水平。本研究通过对广州市11所中职学校教职工进行问卷和访谈调查,问卷调查从影响因素、减压方式、接受程度、服务需求、工会工作、期望目标六个维度来了解中职教师心理健康服务的需求情况,辅以访谈调查法深入了解中职学校开展教师心理健康服务工作的实际情况和遇到的困境,结合文献资料,找出中职学校在开展教师心理健康服务工作时存在的局限性和努力方向。本研究通过定量分析和定性分析相结合,阐述了学校工会工作通过促进个人发展、缓解心理压力、提高福利待遇、营造和谐氛围等方面直接或间接地维护和促进教师心理健康。在文献研究和调查的基础上,基于教师心理健康服务的需求分析,从保障体系、技术体系、规范体系三个方面初步构建了中职教师心理健康服务体系的基本模型。对照该模型归纳出所调查的11所中职学校工会在开展教师心理健康服务工作中存在的不足之处和发展路径。通过案例分析,基于依托学校工会组织的视角,提出了完善教师心理健康服务的具体措施,为中职教师的心理健康保驾护航。