国学是中华民族积淀的精神宝库,开设国学教育微型课程是符合学生身心发展需要,满足学生兴趣与需求的趋势,既可以回应学生内心对国学的热爱,又能够满足时代发展的要求。学校认识到国学教育对学生发展的重要作用,开设了校本课程实施国学教育,因此国学教育校本课程开设普遍存在。但是据调查,多数小学开设的国学教育校本课程存在无法照顾每名学生的需要、师资力量不足的问题。而微型课程能够与校本课程互为补充、相互配合,共同促进学生全面发展。微型课程是校本课程的一种特殊形式,是以班级为单位,由任教老师根据学生的兴趣设计并开展的、相对独立的、周期较短的课程。微型课程的灵活性、半独立性、校本性,有助于发展学生个性、提高课程吸引力、提升教师课程开发能力。本研究立足于Q市N所小学,着重调查研究了国学教育微型课程在Q市的开设现状。本文以理论为基础,深入实践进行调查,运用了文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、观察法对Q市N所小学的国学教育微型课程开设现状进行调查研究。首先,以Q市N所小学的教师为研究对象,运用问卷调查法、访谈调查法,从教师和学校两方面分析了小学国学教育微型课程开设现状,得出了课程开设中存在的问题:教师对微型课程的理论认识和实践认识存在缺失;教师微型课程开设能力有待提高;微型课程开设资源的开发利用不足:教学设备利用率低、课程资源单一;微型课程开设的实效性有待提高:目前开设的国学教育微型课程难以满足学生的需要、开设微型课程给教师带来消极影响。其次,结合访谈结果发现,正是由于微型课程开设缺失专家引领、学校对微型课程的管理不力、教师的课程意识和能力不足导致了微型课程开设存在问题。最后,经过进一步分析提出了相应的对策,即学校要注重专家对微型课程开设的指导:邀请相关专家组织专题讲座、向经验丰富的教师学习、组织教师参观示范学校、建立名师工作室、建立网络平台、组织集体研讨会;加强学校对微型课程的管理:完善微型课程管理制度、加强教师培训、加大课程资源开发利用力度;提高教师开设微型课程的意识及能力;拓展微型课程开设资源。