目前，我国正在加大力度不断推进教育改革，在高中思想政治课中同样也在不断深化教育改革。教育心理学为教育改革提供了权威，科学的心理方面的知识。在当前对学生教育学习的过程中，对学生心理的把控越来越重要，培养学生的心智技能是十分必要的。本文将尝试探究在思想政治的课堂中如何培养学生的心智技能。21世纪是高速发展的时代，经济与科学技术迅速向前推进，在此情况下，对人的素质要求有了进一步的提高。所以人们的学习不仅是领会知识，还必需掌握一定的心智技能。心智技能既是学习的目的，又是完成学习任务的手段。领会与某种心智技能有关的知识，是该心智技能形成的条件，而心智技能的形成又是人们顺利地进行学习、掌握知识的一个不可缺少的条件。心智技能也是智力的重要组成部分，它的发展对于个体智力以及能力的发展有重大的推动作用。为了培养出能够适应社会全面发展的新型人才，在这个时候，培养学生的心智技能正适应了这种新的需求。同样在高中思想政治课中培养学生的心智技能也是十分重要和必要的，通过心智技能的培养，学生能够更好更科学的进行思想政治课的学习。通过在高中思想政治课中学生心智技能的培养，有利于提升学生对思想政治课的兴趣、拓宽他们的视野，优化教学行为，改进学生的学习方式，提高学习效率，进一步完成新课程改革的目标。本文主要用到的研究方法有文献法，以国内外公开发表的与心智技能培养相关的理论、教育学、心理学等为参考文献，仔细研读，以求得高起点；观察法，认真分析课堂教学各环节，观察学生的学习习惯、方法、特点；案例分析法，通过搜集公开发表或出版的教案和教学设计以及在实习过程中的真实案例，选取适当的案例在论文中进行分析或作为例证。关于高中思想政治课学生心智技能培养的研究也有一些但不多见，大多还是侧重动作技能方面的，没有专门论述思想政治课的心智技能的培养与学习。不过，其他学科的深入研究可为本文的论述提供帮助与借鉴。本文一共分为三个部分，第一部分为相关理论的概述，包括心智技能的内容、心智技能的形成和培养方法以及思想政治课中的心智技能培养。第二部分为思想政治课中培养学生心智技能的原则与意义，包括思想政治课中学生心智技能培养的从学生实际出发、师生民主合作、系统系培养原则，思想政治课中学生心智技能培养是时代的要求、思想政治课中学生心智技能培养符合教学的实际需求、思想政治课中学生心智技能培养是发挥学生主体性的迫切需要。第三部分为思想政治课中学生心智技能培养过程和培养策略，从不同年级、不同阶段探究学生思想政治心智技能的培养过程，从学生的不同类型、解答不同题型探究学生的心智技能培养的具体策略。文章重点论述了在思想政治课中学生心智技能的培养过程和培养策略，学生思想政治心智技能的培养要从高中入学开始对学生进行培养，经过原型定向、原型操作、原型内化具体环节的训练，经过漫长的过程，一步一步的完成，最终帮助学生形成思想政治课的心智技能。在培养策略的探究中针对文理分科考试的问题，对文理科生的思想政治心智技能的培养进行了探讨，在对文科生的教学中更多的是让学生自己去探索发现寻求解决问题的方法途径，对于理科生的培养更多的是教师提供样例，学生经过反复的练习同样可以达到完善化、自动化的心智动作水平；针对高考、学考中的客观题、主观题，探寻在解题中如何培养学生的心智技能。在实施的过程中，每个方法的具体步骤可能多种多样，教师可以根据实际情况进行创新，但主要目的是为了给教师提供借鉴，优化教学行为，改进学生的学习方式，提高学习效率。