在英语教学过程中,我们通常会发现有相当部分的学生在英语学习过程中表现出学习动机越来越弱,甚至失去了学习的动力。正如Dornyei (2005)所指出,在语言学习过程中,学习者不仅会受到外界积极的影响,也会受到负面消极的影响。这些负面的影响就是语言学习动机减弱的因素。一直以来,广大研究者将焦点置于动机的积极方面,对于动机的消极方面即动机减退的研究没有得到足够的重视。事实上,动机减退现象在外语和二语课堂中普遍存在。它已经成为影响学习者进步的重要因素。对动机减退的研究可以为语言学习和教学提供一些启示。本文旨在调查非英语专业大学生英语学习动机的减退情况以及影响其动机减退的因素。同时,进一步分析这些因素的性别差异,以及高、低动机水平学生在动机减退归因上的差异。为此,本研究设计了三个问题：1)非英语专业大学生是否存在动机减退现象?如果是,动机减退情况怎么样?2)哪些因素导致了大学生动机减退?3)不同性别和动机水平的学生在动机减退的因素上是否有差异?有什么样的差异?本研究的研究对象为湖北大学非英语专业二年级131名学生,研究工具是调查问卷和半结构式访谈。同时本研究使用SPSS19.0对数据结果进行了分析,其中包括描述性统计和独立样本T检验分析。此外,九名学生在问卷前后参与了访谈。研究结果表明：大学生中存在英语动机减退现象,近63%的参与者承认在英语学习中出现过动机减退；影响他们动机减退的因素主要有6大类,按其影响程度由强到弱分别是：失败的经历,课程特点,缺乏兴趣,教材,教师因素以及课堂环境。值得注意的是,教师因素对受试者影响不大,这与以往研究不一致。同时,通过访谈还发现,自信心减弱和英语的应试性也是影响学习者动机减退的重要因素。另外,男生和女生在动机减退归因方面差异显著,但动机水平高和动机水平低的学生只在缺乏兴趣这一因素上有显著性差异；在其他因素上差异不明显。