学前体育是学前教育的重要组成部分,学前体育教师是学前体育工作的组织者与参与者。因此,学前体育教师的社会需求与人才培养规格、学前体育专业课程设置成为社会关注的焦点,且直接关系到我国学前体育师资水平的提高和终身体育观念的形成。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对沈阳市部分幼儿园教师知识、能力、素质结构现状及学前体育教师的社会需求问题进行调查,了解学前教师知识能力素质方面存在的不足,分析了学前体育专业人才的培养目标及培养规格,为构建合理、有效、符合市场需求的学前体育专业课程体系提供一定的理论参考。研究结论如下:(1)沈阳市学前教师对体育活动的认识较深,能够从幼儿生长发育、幼儿情感特点、幼儿语言交流、幼儿个性发展等方面提出见解;幼儿园体育活动开展情况不够理想,体育活动内容和形式较单一,活动时间没有达到标准要求。(2)沈阳市学前教师知识结构结构发展不平衡,人文科学类和工具类知识欠缺,缺少体育教学原理、体育技能类知识;沈阳市学前教师教学能力、实际工作能力和自我发展能力不能满足社会需求;沈阳市学前教师素质结构综合评价较好,大多数教师具备较高的职业道德素质和思想道德素质。(3)沈阳市各大幼儿园对学前体育人才都有需求,要求学体育人才掌握学前教育前学、学前心理学、学前卫生学相关知识,同时要求体育专业技能突出。(4)学前体育专业人才培养目标定位于“一专多能”应用型人才;具备体育教学能力、实际工作能力、自我发展能力。(5)学前体育专业课程开设必修课和选修课,必修课由公共基础课、专业基础课、专业课和社会实践组成;选修课开设文化素质教育类和任意选修类。针对以上情况建议增加学前教师体育相关教学技能培训,加大教育行政部门对幼儿体育实施情况的监控与评估,制定学前体育教学目标;完善幼儿园教师综合知识结构,加大引进学前体育教师力度;学前体育人才培养,建立以社会需求为导向,以培养综合素质应用型人才为目标的专业课程体系。