由于短语动词本身的句法语义复杂性，它是英语作为第二语言习得过程中最为困惑学习者的语言现象之一，往往被视为英语学习者的障碍。本研究通过语料库调查和自然语义分类测试法来确定中国英语学习者在短语动词习得过程中的问题，进而基于概念隐喻理论分析了短语动词的语义拓展情况，以期对中国英语学习者词典的编纂提供参考依据。研究发现，中国英语学习者在短语动词语义方面存在很大问题，具体表现为大量的语义错误以及与本族语者相比显著较低的语义丰富程度。我们通过分析认为，这主要是由于学习者母语负迁移，短语动词本身语义的复杂性以及不当的词汇教学方法造成的。而我们对六大主流学习者词典的调查也发现，英语学习者词典往往在揭示短语动词认知动因方面存在问题。英语学习者词典是第二语言学习的重要参考工具。中国英语学习者词典的编纂需要考虑中国英语学习者在习得过程中的问题与困难，采取基于国别特色的编纂视角。认知隐喻理论为多义词语义拓展提供了理论基础，揭示了多义性的认知动因。据此，我们提出，英语学习者词典短语动词的呈现当基于概念隐喻理论，采取以小品词为中心的编排方法，以利于学习者发现短语动词的认知动因和对短语动词的多义性进行整体把握。