本文旨在分析和探讨中学这一层面上面对这一挑战所采取的大班英语教学方法及其理论和实践,力求在现今中学教育的条件范围内,提供一些有益于提高大班英语教学质量的措施方法。本文首先介绍了作者本人通过问卷及访谈的形式所收集到的若干所中学英语课大班教学的现状,并分析归纳了大班英语教学给学生和教师带来的教学法、管理方法和情感交流方面的困难。从而指出改革和设计中学大班英语教学的必要性。正是因为在大班中教师很难再继续扮演独角戏的角色,以学生学习为中心的课堂便显得十分必要。教师如何再扮演一个新的角色去充分调动学生的主观能动性?如何才能为学生营造一个互相合作的学习环境?在回答这些问题时,本论文具体阐述合作学习下一些成功大班英语教学的教学技巧和方法,这些教学技巧和方法体现了以学生为中心的学习过程。论文着重探讨了设计大班英语课的理论基础——合作的学习理论。简述了合作学习理论的基本内涵,基本特征。同时特别强调了大班教学技巧和方法对于大班英语教学所起的举足轻重的作用,指出了计算机辅助英语教学和网络的普及将会以更加丰富的内容和形象生动的方式去吸引更多的学习者,并让他们享受到更有效的英语学习环境,从而最大限度地调动学生的学习热情和学习潜能。结合自己的教学实践,介绍了以合作学习的学习理论为理论依据,结合多媒体网络和一些成功英语大班教学的策略和技巧的大班英语教学活动设计,教学步骤和教学评价等。接着本论文进行了合作学习和大班英语教学技巧相结合的教学方法有效性实验,选择两个平行的大班进行实验,对控制组的学生采用传统的教学方法,而对实验组则使用和教学技巧相结合的教学方法。经过一个学期的教学,对两个班学生进行测试的结果表明:两个班的学生在英语听、说、读、写四种基本技能方面均存在显著的差异:实验组学生成绩提高明显。从而文章认为以合作学习的学习理论为指导,运用教学技巧和科技手段相结合的教学方法能够为学生创造好的学习环境,从而真正提高中学英语大班教学的效果和质量。本文所做的基础调查研究只是一个初步的探索,以期能部分解决中学大班教学中存在的某些问题,对于这一问题的科学解决仍有待关心中学英语大班教学的各方人士共同探讨、改进和提高。