随着网络信息技术和移动通信技术的迅速发展融合，移动互联网面向开放教育持续渗透发展，移动学习应运而生，随之催生的碎片化应用更迭出新，借助微信自身完善的功能基础和用户熟知度，能够为移动学习提供一个强有力的平台媒介，并为开放学习者提供更便利的学习方式，也为学习资源的开发提供更优质的载体。因而终身学习的理念得以在信息化现代社会快速普及，并成为教育技术领域研究的新热点。　　本研究梳理分析了专家学者对“微信公众平台”、“移动学习”、“微学习”和“学习活动”以及国内外对微信平台在开放教育中应用等研究，将建构主义理论、活动理论、后现代主义教学过程观、非正式学习理论和境脉学习理论作为本研究的理论基础，针对开放学习者的认知学习心理，利用微信公众平台的便捷性征及其企业账号的多样化管理模式，构建了基于微信公众平台的移动微学习活动以及该平台支持下的移动微学习活动模式。依据学习活动理论和流程，移动微学习活动模式将整个开放学习过程划分为微信公众平台的自主性移动微学习活动和基于该平台的教学活动两大模块。具体设计划分为基于微信公众平台的移动微学习活动体系的构建、移动微学习活动学习内容设计与构建、基于微信公众平台的移动微学习活动设计原则和内容设计原则等四个部分。将此模式应用于大连广播电视大学2015级行政管理专业《城市管理学》课程教学中，从研究路径上对基于微信公众平台的移动微学习活动模式设计的成效进行实证检验，通过调查问卷的数据收集与分析，总结经验，优化实践教学方案。实现学习活动与传播平台的有机结合、学习活动资源内容的多样化建设以及学习活动平台的创新式发展，增加学习者交互学习体验等。　　本研究改善了开放学习者的学习方式，实现数字化手段的运用；提升了开放学习者的专业素养；利用了信息化手段增强开放学习者的学习效果；补充了移动微学习活动相关研究的参考决策，同时，也为开放教育带来更好的学习体验和传播手段。