叙事性作文是记叙文中偏重于叙写发生在某一时空内的事情的一类文章,探寻叙事性作文的升格路径是提高学生叙事性作文写作水平、激活学生自主学习意识、训练学生批判质疑能力的关键。本文以教育学、心理学、叙事学、文艺学等相关理论为依托,结合中学作文教学的具体特征,探寻叙事性作文升格的具体路径。主要研究内容如下:第一章绪论简要说明本选题的缘由,本研究的目的与方法、价值与创新之处以及国内外的研究现状。第二章对深圳市中考作文命题取向和当前中学语文作文教学现状进行调查,反思叙事性作文升格教学应注意的问题。第三章结合语文学科核心素养与义务教育语文课程标准对写作的相关要求,明确叙事性作文升格必须遵循的原则。第四章提出激活学生自主修改作文意识是叙事性作文升格的前提条件和质量保证,因此必须重视培养学生的自主修改意识并促进自主修改意识的能力转化。第五章结合学生的作文从活化选材、新化立意、细化情节、优化结构、美化语言、深化情感六个角度对叙事性作文的升格进行探究分析,力图使学生的作文从选材陈腐到鲜活生动、从立意浅俗到深邃别致、从情节平淡到引人入胜、从结构松散到周密严谨、从鄙言累句到文采卓然、从情感单薄到真挚感人。结语对本次研究及叙事性作文升格教学进行总结。重提作文升格是对中学作文教学的一次重新审视,是提升作文教学成效的重要保障。本文强调学生自主意识的培养与能力转化,明确了叙事性作文的升格主体是学生而非教师。本文结合具体案例探寻叙事性作文的升格路径,具有针对性和可操作性,为中学语文叙事性作文教学提供了借鉴。