高考,一向是教育、社会关注的热点,也是教育发展的重要标尺。为了中学教育避免“唯分论主义”,高考也在不断的革新和发展,高考试题更是常考常新。本研究选取了2012年—2016年近五年的高考全国课标卷物理实验试题为研究对象,从实验测量仪器、实验性质和实验方法三个维度确定学生测试卷,通过分析学生测试卷和教师实验教学现状调查问卷的反馈情况,发现实验教学的问题,得出研究结论,针对性给出建议。本论文共分为五章,首先是介绍研究背景,对研究现状进行梳理,针对现有研究提出研究目的和意义。其次是本研究前期准备工作,研究要素的确定。以近五年高考物理实验试题概况统计、考试大纲和相关论文梳理这三点为依据,以2017年最新考试大纲和新课程标准为基础,确定了研究要素的知识范围,对每一个研究要素扩展分析,最终确定了本研究的三个重要研究要素:实验测量仪器、实验性质和实验方法。再次,学生测试卷和教师调查问卷的编制,以三个研究要素为根本,对高考真题进行认真筛选,编写了适合本研究的学生测试卷,结合专家意见,对学生测试卷和教师调查问卷进行修正和完善,最终形成了本研究的调查问卷。然后,问卷的实施和数据分析,本章重点从实验测量仪器、实验性质和实验方法三个方向出发,对学生测试卷和教师调查问卷反馈数据逐题进行统计分析,得出研究结论。最后,针对测试卷学生答题情况和教师调查问卷反映出的问题,研究者从教师的实验教学和学生备考两方面提出了较为具体、有效的建议。