随着新一轮《全日制义务教育音乐课程标准(2011版)》的颁布,新的音乐课程改革又一次拉开了序幕。新课程基本理念是“为了中华民族的伟大复兴,为了每位学生的发展。”在新课程实施同时,教师对新课程的改革起着关键性的作用。2012年,我国特制定《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),教师专业发展这一热点话题,成为我国教育发展下有关教师研究的主要问题。尤其在当下教育部门对基础教育的重视下,针对小学教师的教育群体特殊性,小学教师专业成长发展缓慢的问题在较大程度上制约了基础教育改革的稳步发展。寻找小学教师专业发展的方法,分析其发展缓慢的原因,就是一个具有现实意义的课题。本研究以银川市部分小学音乐教师为研究对象,尝试在文献研究的基础上,从理论上阐述了新课改的提出以及内容、教师专业发展的定义界定、教师专业发展现状以及新课标对音乐教师专业发展的新要求,本文主要运用问卷调查、并辅之以访谈法对银川市的部分小学音乐教师的专业发展状况进行实证分析,通过对银川部分小学音乐教师的基本状况、专业知识结构、专业发展认识、教学能力等方面的现状调查与分析,结合音乐学科结构特点分析当前银川市小学音乐教师专业发展存在的现实问题及原因,并对小学音乐教师专业发展提出了相关对策以及建议,目的在了解银川市小学音乐教师专业发展现状及分析问题的基础上提出可行性建议,以促进小学音乐教师的发展。