语用能力是交际能力的重要组成部分,主要是指在特定的语境下恰当得体地使用语言。然而,对语言形式的正确理解并不代表就能合适得体地使用语言,因此,语用能力的发展对英语学习是非常重要的。学习动机是个人因素的主要变量之一,国内外很多学者对此进行过广泛的研究;然而,就学习动机对英语语用发展的作用却少有研究。另外,英语专业自考生的英语语用能力也存在一些明显缺陷,如缺乏语用知识,语用意识不足,等等。鉴于这些情况,英语专业自考生的英语语用能力和学习动机的相关性是值得研究的。因此,本研究主要对英语专业自考生的英语语用能力进行测试以及对他们的学习动机进行问卷调查,并对他们的英语语用能力和学习动机进行相关分析,旨在进一步证明学习动机是影响他们的英语语用能力的重要因素,从而探讨有效提高他们的英语语用能力的教和学的方法,改善他们的教和学的质量。对110名湖南师范大学外国语学院自考班二年级学生的英语语用能力进行了调查,调查结果表明他们的整体语用水平比较低,其社会语用能力比语言语用能力稍高。针对英语专业自考生的这种比较低的语用水平所做的这个研究,分析了影响他们英语语用能力的因素。对学习者的个性、语言能力、学习风格和学习动机的分析比较表明,学习动机是影响他们的英语语用发展的重要因素。英语专业自考生的学习动机调查结果表明他们的融入性动机比工具性动机要强。结合语用能力调查所得到的数据,用统计软件SPSS17.0对被试的语用能力(社会语用能力和语言语用能力)和学习动机(融入性动机和工具性动机)进行的相关分析结果显示:一方面,英语专业自考生的社会语用能力与融入性动机有很强的正相关关系,而与工具性动机为中度负相关关系;另一方面,他们的语言语用能力与融入性动机为中度正相关关系,而与工具性动机为弱负相关关系。根据相关分析结果可以得出四点有助于英语专业自考生语用发展的启示:第一,英语专业自考生要确立语用发展目标,将发展语用能力作为学习目标之一;第二,要努力提高他们的语用意识;第三,要注重激发和保持他们的语用学习动机;第四,要鼓励他们进行语用输出。