自主学习是教育学研究的热点问题，是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式。自主学习是指学生在一定条件下，具有对学习的各个方面或整个过程主动做出选择、控制和调节的意识及能力，也就是学生能够对自己学习的内容、方法、时间、过程和环境等做出自主、能动、积极的选择与决定。然而，在教学过程中我们发现，初中生的自主学习能力相当缺乏。初中生自主学习能力缺失的表现有哪些?造成这种现象的原因是什么?什么样的教学策略才能有利于初中生自主学习能力的提高?对这些问题笔者进行了问卷分析与文献研究，提出了培养初中生自主学习能力的有效对策，旨在不断提高学生的自主学习能力。 全文共分六个部分。 第一部分简单介绍了进行初中生自主学习能力培养对策研究的时代背景和现实意义，并阐述了国内外在该领域的研究现状。 第二部分分析了自主学习的实质及其基本特征。笔者通过文献研究并综合专家的观点，概括出了自主学习的含义，指出自主学习是具有独立自主性、积极主动性、自觉能动性、自我调控性等特点的学习活动方式。表现在具体的教学过程中是：教学理念上注重时代性，教学过程中强调活动性，教学形式上具有多样性，师生关系中体现民主性，教学目的上着重培养学生的创造性和批判性。 第三部分分析了初中生自主学习能力培养的可行性及自主学习目标实现的可能性。笔者根据初中生身心发展的特点及其学习动机、兴趣爱好等差异的研究，提出初中学生自我意识的发展及其独立性和自觉性的发展为其自主学习、自主发展提供了可能性，初中学生的个别差异为其进行自主学习提供了依据。 第四部分分析了当前教学中自主学习能力缺失的现状与原因。笔者通过调查研究并结合自身教学体验，从学生自觉能动性的形成和发展机制以及灌输式教学的形式与弊端等方面分析了教师缺少对学生进行自主学习能力培养的意识，指出初中生自主学习能力缺失的原因主要是学校单纯追求升学率和学校对教师工作评估导向上具有片面性以及师道尊严的权威性等。 第五部分提出了对初中生进行自主学习能力培养的对策。从宏观上阐述了自主学习能力培养的主要途径，即转变学校教学管理模式，树立“以人为本”的教学管理理念；转变教师的教学观念与教学方式，突出尊重学生的教育理念等。从微观上阐述了如何根据学生的个性特征与个别差异进行个别化教育；如何采取多种方法培养学生自主学习意识，提高学生自主学习能力。 第六部分是结论。本论文通过对初中学生自主学习能力培养对策的探讨，提出中学教师与学生家长应该加强对学生自主学习能力的培养，应努力创建积极健康的课堂教学与家庭学习的环境与氛围，从而使学生愉快学习并不断得到成功体验的激励，进而激发学生的自主学习兴趣、动机与愿望，促进学生学习主动性与自觉性的发展。