全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。素质教育的根本目标是促进学生的全面发展。学生评价改革作为基础教育改革的一个重要环节越来越被人们所关注。然而,长期以来,在人们的传统观念中一提到评价就想到测验和考试,把测验和考试作为衡量学生学习的唯一标准,这严重阻碍了学生的发展,随着教育改革的深入,以测验或考试为主的传统学生评价弊端逐渐显现。而发展性评价弥补了传统评价的不足。发展性评价体现了“一切为了学生发展”的教育理念,是现今学生评价领域改革的方向。本文从理论和实践两个方面,对教师评价行为与学生发展的关系进行了论述,并结合自己化学教学实践,通过对比实验,以大量的评价实例证实:教师运用发展性评价,着眼于学生的未来,更多地体现对学生的关注和关怀,能更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性,激励和引导学生更好的学习,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生发展与完善。本研究不是对传统评价的摈弃,而是对传统学生评价进行充实和完善,为进一步深入实施发展性学生评价提供一定的教学经验。