近些年,我国中小学心理健康教育不断朝着更为全面、深入的方向发展,人们也逐渐认识到,心理健康教育不仅是专兼职心理教师的义务,也是每一位学科教师的责任。目前针对学科教师心理健康教育能力的研究较少且缺乏实证研究。因此,为促进学科教师心理健康教育能力提升,本研究综合运用问卷调查、课堂观察及访谈法,从学校领导、教师自身、学生感受等多角度对学科教师心理健康教育能力现状进行研究。本文主要研究结论如下:(1)问卷调查显示南昌市中学学科教师心理健康教育能力均分在中值偏上(3.81分),通过访谈、课堂观察等方法验证发现在个别题目上与问卷调查结果不一致。(2)中学学科教师心理教育教育能力在人口学数据上存在差异,主要体现在:性别上女教师认知能力显著高于男教师;学段上初中教师高于高中教师;是否为班主任上;目前是班主任的能力最高;职称上高职称教师操作能力高于低职称;教龄以11年为分界存在显著差异教龄大能力高;学科类文科教师认知能力高于理科教师。(3)中学学科教师心理健康教育能力主要有:学校没有明确的要求或规定;学校和学科教师心理健康教育责任意识需要提升;学科教师心理健康教育渗透开展情况较差;相关培训缺乏全面性和针对性等问题。通过分析影响学科教师心理健康教育能力的主要影响因素及存在的主要问题,提出相应的建议和对策:明确学科教师开展心理健康教育的重要地位,建立健全评价标准;学科教师增强责任意识,关注学生心理健康;增强对学科教师渗透开展心理健康教育培训的针对性和普适性;开发心理健康教育素材,推广典型示范课程;正视学科差异,发挥学科优势;完善相关监督考评机制。文章最后,本研究总结了研究中存在的不足。