在社会发展与技术发展的时代洪流中,在职业教育自身体系建设的改革背景下,在“1+X”证书政策出台的政策要求下,职业教育课程的发展与改革问题已逐步显现其重要的价值。而新时代赋予的不仅是课程建设的良机,更是课程实施问题即课程从文件落实到教学一线的问题进一步深化要求。对于“1+X”证书制度的试点院校而言,首要任务肯定是明确政策文件对职教课程的新要求,其次要通过课程载体的改进实现教育质量的提升。因此,深入调查试点院校的课程实施以及针对当前的实施现状提出改进策略成为了“1+X”证书制度试点工作成功的必经之路。本研究遵循“理论研究—现状测度—分析溯因—策略建议”的基本研究与行文思路,运用文献研究方法对证书制度进行理论梳理,构建研究对证书制度的理论解释框架,为实证研究提供理论支持及相关解释。实证研究内涵多种研究方法,从课程目标、课程内容、课程教学、课程评价四大维度对当前试点院校的课程实施状况进行考察。根据实证结果,对课程实施现状进行整体分析与结果溯因,进而结合理论研究与现实分析,提出相应改进策略。基于该思路,本文总共分为五个部分。“1+X”证书制度是一项创新的职业教育改革政策,在当前的职业教育课程、“1+X”证书制度以及课程实施等相关研究中,或是缺少实证材料或是职教特色不足,因此,本研究结合了国外职业证书制度实施现状,明确了进行课程实施的实证研究的重要性与迫切性,并在导论中进一步梳理了研究的核心问题,明确研究的内容与意义,确定研究采取何种方法,并制定研究计划。“1+X”证书制度虽未对职业教育的课程在文本形式上明确要求,但证书制度的制定与推进环节必然对当前试点院校的课程实施有一定的隐性要求。本研究一是在已有研究基础上进一步厘清了“1+X”证书制度的政策框架,明确其目的、主体以及运行方式。二是阐述了制度下职业教育课程的主要特点。三是进一步分析了课程实施命题中各子命题的具体应然样态,为后续的实然测度提供标准。在明确了政策要求后,本研究结合了学习领域课程理论以及行动导向教学理论等理论对试点职业院校课程实施样态进行测度研究。一是采取了层次分析法分析当前课程实施的几项重要指标,进而设计并检验了本研究对试点院校课程实施的测度框架,明确其问题维度以及权重分布。二是以问卷调查的形式得到具体的实证研究数据,并进行百分制的量化处理,对各试点院校在课程目标、课程内容、课程教学以及课程评价领域进行初步分析。之后,本研究结合了多种理论,根据调查数据对当前的课程实施样态进行了深入的整体性分析并进行结果溯因。本研究将当前试点职业院校课程实施面临的具体问题整体阐述为对课程价值的认识不足、课程开发机制不足、课程实施资源不足以及课程评价制度不足四大方面的问题。进而,本研究延申了之前对政策主体的分析,在课程政策自身因素、学校外部因素以及学校内部因素三个维度详细分析并阐述了各种不足的原因。最后,综合前文论述,本研究对当前试点职业院校的课程实施的实然不足提出相应的必然改进策略。主要策略包括:强化课程认知、建设课程开发机制、加强课程实施资源保障、统筹课程评价体系等四个方面,要深化推进职业教育在或政府政策或学校内部或社会文化等方面的改革手段,保障试点职业院校的课程实施活动有效运作。