教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学。近十年来,随着新课程改革在三亚市中小学的全面实施和逐步深入,课程门类设置、课程资源开发与管理逐步规范,由于地域、生源等诸多因素的影响,在高中数学教学领域的相应改革进展缓慢,这已成为制约高中数学课程改革成效的关键因素和核心环节。因此数学教育工作者要用更多的精力来研究高中数学课堂教学和学生的学习状况,开展有效教学实验,总结推广相关经验和成果,提高三亚市高中数学教学水平和教育质量。本文就高中数学课堂教学低效问题进行研究,希望教育工作者通过对本文的参考,能够改变一下自己的低效教学,提高高中数学教学效率。本篇文章共分为六个部分。主要内容如下:第一部分介绍了研究的背景和意义、研究问题的提出、国内外研究现状等;第二部分对课题相关的概念作了界定,介绍了与国内有关高中数学教学的相关理论;第三部分是,设计各种形式的实验,并对实验结果初步分析和讨论;第四部分讨论了高中数课堂教学低效性表征因素,发现目前高中数学课堂教学效率低下,造成的原因是:(1)传统教育模式和教学评价体系的影响。(2)学校的教学管理者及一线教师教学观念守旧。(3)教师的授课方法过于单一。(4)教师的教学方法存在问题。第四部分还讨论了高中数学课堂教学低效的降低策略,这些措施主要包括:改变教学观念,关注学生数学学习兴趣和数学学习信心;开展数学实验,加深理解,促进交流;注意课堂提问的有效性,运用信息技术,采用各种新教学方式手段。第五部分讨论了高中课堂教学低效的测试标准和评价标准。第六部分是笔者自己工作中的教学案例,以课堂实录的形式记载,分析低效性存在的原因,怎么改进教学方法,进而进行有效性教学。希望这些粗浅的工作能对我们广大的教育者在教学上有些帮助,为我们正在进行的数学教学改革起一点参考作用。