汉语属于声调语言,声调也是汉语语音的重要特点之一,具有区别意义的作用。然而这一特点也给对外汉语教学带来了不小的困难,尤其是对于母语为非声调语言的学习者而言,这始终是一个不易克服的学习难点。本文借助实验语音软件praat汉化修改版,对印尼巴厘岛文桥三语学校中,华裔与非华裔各9位学习者的汉语双字调习得情况进行了声学分析。两个组别的实验对象按汉语水平各分为高中低三个级别进行考察,并在实验结果和理论知识的基础上,对学习者的偏误进行探源,并提出针对性的教学策略,以期能对对印尼学习者的声调教学有现实的指导意义。本文发现,文桥三语学校学习者的偏误主要在于阳平和上声,阴平掌握情况良好,去声掌握最佳;学生偏误产生的原因主要在于学生母语知识的负迁移、汉语本身特征所致、教师讲解或教法不当等,并提出针对性的教学策略,如改变传统的声调教学顺序、对不同声调进行针对性教学等。本文共分为六部分:第一章绪论部分主要阐述了本次研究相关的国内外学术背景、进行研究的缘由与意义,以及研究用到的方法。并对研究的内容、实验软件和18位实验对象进行了介绍。除此之外,也探讨了目前学界在相同主题方面研究的发展现状。第二章首先介绍了汉语的声调系统,说明了汉语声调的特点,之后将印尼语这一非声调语言与汉语进行了对比,阐明了母语为非声调语言的汉语学习者在学习汉语语音时会遇到怎样的困难,并借助对比分析理论以及前人的研究对巴厘岛学习者可能出现的偏误进行了预测。第三章为实验的主体部分。依据学习者汉语水平分为高中初三个组别,每个组别之下又按照华裔与非华裔分别进行讨论。对18位被试对象的语音材料进行实验分析后,得出每位学习者的声调格局图和T值数据表。根据实验数据得出结论:(1)华裔学习者更容易犯调型偏误,即更为严重的声调;(2)巴厘岛文桥三语学校的学习者对普通话双字调的掌握水平由高到低依次为:去声>阴平>上声>阳平;(3)是否为华裔会对学习者的声调习得有所影响,但并非决定因素。在第四章的开头部分详细介绍了偏误分析理论,之后在该理论的基础及实验数据的基础上对巴厘岛汉语学习者声调偏误的成因进行了分析讨论。本文的第五章是结合前人研究及实际教学经验,对学习者、教师以及学校如何提升学习者普通话声调发音准确度提出了一些建议。结语部分论述了论述了本次研究中存在的不足之处以及对印尼巴厘岛汉语声调教学发展的建议与展望。