近年来,随着我国政治、经济、文化等各方面的快速发展,使国家对人才的培养提出更高的要求并随之进行了一系列教育改革以促进教育质的飞跃。2010年,教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中对于发展职业教育提出了要求,各级各类职业学校都在不断探索教育发展的道路并取得了一定的成就。然而,在实际教学中,职业教育仍然存在一些亟需解决的问题,尤以职业学校的外语教学的问题相对较为突出。外语教学的主渠道是课堂学习,创建一个良好的课堂环境对于外语教学就显得尤为重要。范春林(2005)指出:“课堂环境作为存在于课堂教学过程中的各种物理、社会和心理因素的总和,影响着教学活动的开展、质量和结果。”自20世纪30年代以来,关于英语课堂环境的研究成果丰硕,但是针对职业学校尤其是中职学校学生的英语课堂环境的研究相对较少。因此,本研究拟通过对中职学校学生的英语课堂环境的调查研究,以达到进一步了解中职学校英语课堂环境现状的目的,从而为中职学校英语教学环境的改善和教学质量的提升提供一定的建议与启示。本研究旨在对以下问题进行研究:1.中职学校英语课堂环境的现状是怎样的?不同性别、不同年级以及不同专业的学生对于英语课堂环境的理解是否存在着差异?2.影响中职学校英语课堂环境的因素有哪些?本研究选取呼和浩特市商贸旅游职业学校的高一、高二两个年级三个不同专业的学生作为调查对象,将定性研究与定量研究方法相结合。调查问卷主要参考刘丽艳和刘永兵(2010)的《中学英语课堂环境问卷》,并根据中职学校学生的特点,对其进行调整,最终问卷包括8个维度共40道题目。共发放322份问卷,回收有效问卷304份,运用SPSS24.0软件对所收集的数据做了进一步的处理与分析。通过与四名英语教师的半结构化访谈以及英语课堂观察以探索可能影响英语课堂环境的因素。通过对所收集数据的整理与分析,本研究得出以下结论:首先,中职学校的英语课堂环境的现状不是十分理想,学生对其所处的英语课堂环境的满意度只处于一种中等水平。不同性别、不同年级学生间对于英语课堂环境的理解未呈现出显著性差异;然而,不同专业学生间却存在显著性差异。其次,影响中职学校英语课堂环境的因素主要有家庭、社会以及师生教与学的状况三方面的因素。其中包括中职学校学生的家庭经济情况和家庭成员的受教育背景、当前对于职业教育的教育政策、应试教育体制、学校以就业为导向的培养目标以及教师的教和学生的学的情况等。就如何改善中职学校英语课堂环境以及提升英语教学质量,本研究针对不同主体提出了不同的教学建议。本研究为改善中职学校英语课堂环境的现状与优化中职学校英语教学质量提供了一定的借鉴和参考,在一定程度上丰富了课堂环境的理论研究。