党的十九大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”,教师教育是教育事业发展的前提条件,是提升教育质量的动力源泉。要提高教师队伍建设,就必须对教师课堂教学行为足够重视。本文以高中数学课堂中专家教师和新手教师的课堂教学行为比较为研究切入点,希望通过分析其中的差异性,为新手教师成长提供对策建议。本文在研究中采取平行构思方法,对新手教师和专家教师在提问行为、言语行为、理答行为、等待行为等方面的差异性进行分析,逐一反思形成每个方面的研究结论,最终保障了整体研究成果的完善性和丰富性。论文的内容共分为九部分。第一部分是绪论部分,主要论述研究的背景、意义、方法和研究现状等内容,为论文研究进行谋篇布局。第二部分是文献综述和主要概念阐述,对文章研究进行理论准备。第三部分主要论述研究对象和问卷设计思路,对文章研究中涉及的问卷部分进行论述。第四部分对新手教师和专家教师的提问行为进行分析,并且反思形成研究结论,针对新手教师的不足,提出相应的改善措施。第五部分对新手教师和专家教师的言语行为进行分析,并且反思形成研究结论,针对新手教师的不足,提出相应的改善措施。第六部分对新手教师和专家教师的理答行为进行分析,并且反思形成研究结论,针对新手教师的不足,提出相应的改善措施。第七部分对新手教师和专家教师的等待行为进行分析,并且反思形成研究结论,针对新手教师的不足,提出相应的改善措施。第八部分是研究的结论与建议。总结全文,为进一步提高新手教师教学素质提出对策建议。第九部分是结语。总结研究不足,提出研究展望。