“学案”教学是在建构主义理论、主题教育理论以及素质教育理论的基础上提出来的教学模式,这一教学模式是借助学案调动学生自主学习的积极性,使学生能够进行主动的知识建构。教师应在充分了解学生的实际情况的基础上,以学案为教学主导,以学生的自主学习为主体,由师生、生生共同合作来完成教学任务。本文依据相关的教学理论,结合高中化学学科教学的实践,构建了适应高中化学学科教学的“学案”教学课堂教学模式。“学案”教学模式打破了以往只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生进行自主探究、主动学习的指导,将课前课后与课上相结合,学案与教师的教案相结合,学生主动学习与教师引导讲解相结合,课本知识与生活实践相结合,知识技能与素质能力的培养相结合,发挥学生主体作用,突出学生的自学过程,注重学法的指导,强化能力的培养,把学生由观众席彻底地推向表演的舞台。学案导学彻底地改变了传统教学中讲授式的“要我学”方式,转变成学生积极主动参与式的“我要学”,使学生学会使用学习方法,教学过程形成了全方位的、多渠道的、多角度的“立交桥”,从而让学生自主探究主动学习。