在中国古代的文化经典中,《论语》无疑是很重要很特殊的一部著作,它是一部记载孔子及其弟子的言行集,整部书内容广泛,涉及社会生活的方方面面,对中华民族的心理素质和民族特性的形成和发展产生了极为深远的影响。中国教育史上也从来没有忽视过学生对《论语》的学习,从人教版的《论语八则》、《论语十则》到“论语导语—中学生课外文学名著必读书目”,再到新课程改革之后,高中语文教学更是开设了《〈论语〉选读》选修课程。如何在《论语》教学过程中让学生扫除文言障碍,掌握文言字词的同时进一步开拓学生的文化视野,丰富人文底蕴,提高母语素养,广大同仁一直在孜孜探求着;对话理论在教学中的适时引入,表现为一种全新教育理念的教学方式,强化了师生的平等关系,强化了学生学习的主动性。如果能让对话精神飞扬在语文课堂中,语文课堂会更充满活力,教学效果会更加优化。然而学生因种种原因不仅没能主动去感受经典魅力,反而采取了回避的态度,课堂教学出现了教学对话难以展开的冷清局面。笔者从问题产生的根源入手,结合半年的实践经验,抓住《〈论语〉选读》教学的本质与对话理论的契合点,营造平等、开放、互动的对话教学的氛围,把握对话教学的形态,摸索出了在表层文意、内在情感体验、现实价值和意义三个层面上,总结出《〈论语〉选读》对话教学的实施策略:(一)说说“你眼中的孔子形象”。(二)谈谈“我们共同的孔子”。(三)思考“半部《论语》治天下”的现实意义。