反问句是现代汉语一个常用但复杂的句类。本文根据胡裕树、范晓的三个平面理论,从句法结构、语义、语用方面对现代汉语反问句的研究现状做了对比、分析和阐述,并且对反问句在对外汉语教学中应该使用的方法提出建议。本文共分为六个部分：引言部分：阐述了选题的目的和意义,并介绍整个文章的研究方法和步骤。第二部分是针对反问句的定义总结了现有的学术文献。本文先回顾了反问句研究的历程,然后从句类、语用、修辞三个角度对现有定义做了归纳、分类,并做出小结：反问句定义须满足三个条件,反问句是疑问句的一种形式；反问句可以加重语气；反问句的语用价值多样化。第三部分是从反问句的句法结构类型分析。本文在研究了几位学者的类型划分后,对此进行了总结、归纳,并通过分析提出了自己的划分方法。第四部分的主要内容是反问句的语义分析。现有的一些学者将影响反问句语用价值的“重音、语调、语境”等内容与“反问句语义条件”同时认定为反问句语义分析的几个方面。目前,学界比较流行的是“否定说”和“隐性、显性说”本文从语义与语用的关系作为研究入口,认为两者互相影响、互相制约。第五部分分析了反问句的语用方面.现在大部分学者和研究者都肯定了语境对于反问句语用的重要性,但还有些学者提出了更详细的学说,比如语调说、语境说等。本文就此提出自己的划分方法,提出了影响反问句语义的语境、重音、语调、语气副词四个因素,并分别进行闸述。第六部分对反问句的对外汉语听力教学法尝试了探讨。本文首先分析了初级班留学生学习反问句的困难之处在于交流、教学、理解、练习这四个方面没有得到很好认知。接着,对现有HSK大纲和教材进行了分析。最后,提出了反问句在初级汉语听力课的教学对策和方法,提倡按照教材和课堂教学相结合的方法传授这一语法点,使留学生能更准确、更自如地运用反问句交际。