《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅对高中生物学新教材的编写提出了要求,而且对新的课程改革指明了目标和方向。随着普通高中生物学最新版教材的问世,新教材的编写是否与新课标相适应、实际教学中如何利用新教材成为一线教师和专家热切关心的问题。教材插图是教材的重要组成部分,它不仅是教学内容,而且是重要的教学工具。对新教材插图进行系统分析,探索新教材插图的应用策略与使用方法,对课程理念的落实和课程目标的达成具有促进作用。首先,本研究对新教材《必修1》和《必修2》的插图进行系统分析,发现新教材插图的特点。对插图的分析包括了定量分析和定性分析,从密度、位置分布、呈现形式、组合形式、内容形态等方面进行定量分析,从结构与篇幅、表征度与清晰度、整体性与系统性、科学性与艺术性、生活化与中国味、与新课标的适切性等方面进行定性分析。其次,探索并提出12种具体的新教材插图使用方法和10种新教材插图应用策略,举例分析针对不同类型的插图可选用的方法与策略。最后,本研究选取新教材的部分内容进行教学设计,开展教学实践,通过学生访谈、教师点评和成绩分析等方式评价实践结果,以检验新教材插图的使用方法与应用策略的可行性。研究结论如下:新教材插图是在实验教材插图的基础上进一步提升和优化。从量上分析,新教材插图与实验教材插图无明显差异;从质上分析,新教材插图的篇幅更大,表征度和清晰度更高,整体性与系统性更强,科学性与艺术性并重,生活化与中国味浓厚;此外,新教材插图与新课程理念具有较高的适切性,也符合新课程目标要求。新教材插图的使用方法有:观察讲授法、绘图讲授法、混搭讲授法、对比分析法、实践探究法、制作模型法、填图练习法、图文转换法、再现巩固法、分享讨论法、插图情境法和评价插图法共12种。新教材插图“教”的策略有:坚持学生主体原则,注重核心素养培养;精选插图开展教学,服务“大概念”教学;构建插图教学框架,循序渐进开展教学;联系学生生活经验,置插图于生活之中;注意变换呈现方式,适当刺激学生大脑;拓展教材插图资源,开发性地应用插图共6种。新教材插图“学”的策略有:注意目的性和层次性,注意对应性与有序性,注重多角度与对比性,注意主动性与复述性共4种。通过对教学实践结果的分析,本研究认为第四章提出的新教材插图使用方法与应用策略具有较高的可行性。