新世纪开始以来,我国进行的基础教育课程改革,是一场整体性的、全方位的课程改革。教学观念的更新与学习方式的变革必然导致课掌教学评价随之变革。课堂教学评价是课程改革的重要一环。物理课堂教学评价对推进物理教学改革,提高物理课堂教学质量,引领物理教师树立正确的学生观、教师观、教学观有着重要的现实意义。关于课堂教学评价的研究,经过专家和教育工作者多年的努力,在理论和实践上都取得了一定的成果。但是随着新课程的改革不断进行,课堂教学评价尤其是物理课堂教学评价体系的许多问题有待于进一步探讨与研究。本文首先对物理课堂教学评价进行了理论分析,收集了已有的课堂教学评价表,对中学物理课堂教学的现状进行了调查,提出了物理课堂教学评价存在的不足。然后,通过调查中学生对一节好课的认识和对中学物理教师进行物理优质课教学特征的问卷调查,经多元统计分析,制定了“中学物理课堂教学评价表”。最后,利用该量表对物理课堂教学进行了试评价,结果表明该量表具有较高的信度和效度,可以应用于新课改下的中学物理课堂教学评价。本文共分为六部分:第一章绪论,主要介绍了国内外关于评价研究的历史和现状;第二章主要论述了课堂教学评价的理论基础;第三章分析了物理课堂教学评价研究的现状;第四章对中学物理课堂教学评价表的研制过程进行了陈述,报告了运用问卷调查法、访谈法、量表评定法,并用SPSS16.0对结果进行分析及在此基础上制定“中学物理课堂教学评价表”和通过试评价,进一步考察该量表信度和效度的研究过程;第五章是对研究工作的进一步分析和讨论;第六章反思了本研究的不足和今后应进一步开展的研究工作。