错误在外语学习过程中不可避免,而纠错也是外语课堂教学不可或缺的重要内容。随着语言学家和外语教师逐渐认识到纠错的重要性,如今纠错对外语学习的促进作用已得到广泛认可,许多研究者就此展开了大量的实证研究。然而,他们的研究大多只关注教师的纠错行为本身,而学生作为纠错行为的对象却在一定程度上被忽视了。鉴于学生的学习需求与情感态度会直接影响他们的学习效果,作者尝试采用以学生为中心的视角对中国高校英语教学中的纠错行为进行研究。本文重在探究英语课堂中的纠错行为是否做到了以学生为中心;具体来说,是调查学生对纠错的看法与期待,并通过课堂观察来检验教师的实际纠错行为是否符合学生的期待。研究通过问卷调查了华中师范大学非英语专业的100名大一学生对课堂纠错的期待,包括何时纠错、纠正何种错误、由谁纠错以及怎样纠错四个方面。同时作者观察了8位大学英语教师的课堂,共计16节,并记录了教师在课堂中的实际纠错行为。作者分别从问卷涉及的四个方面对收集到的这两组数据进行对比分析,以检验学生的需求是否得到了满足。通过对比作者发现教师的纠错行为与学生的期待存在很大差异,这说明所观察的这些英语课堂中的纠错行为并没有做到以学生为中心。这个结论在一定程度上反映了目前中国大学英语教学的现状。针对研究中结果显示的问题,作者认为教师在课堂教学中应该始终做到以学生为中心。教师只有通过各种方式了解学生的态度和需求,才能更有针对性地纠错。在纠错过程中,教师要特别关注学生的情感因素,即纠错对学生的学习动机、焦虑程度和自信心的影响。另外,纠错结束后教师应反思自己的纠错行为,提高纠错的有效性,以此来改进教学实践,促进学生语言能力的提高。