情绪的研究对人类的生存发展具有重要意义,阅读作为一种认知加工方式,也是一种高度情绪化的体验,情绪效价是词汇的特征之一,它不仅会影响读者的阅读,还会影响焦虑的读者对其的加工。认知水平随着年龄的发展而发展,阅读作为一种认知过程,不同年龄阶段对文字的加工也有差异。本研究利用眼动技术,探讨不同状态焦虑中学生和大学生在阅读过程中对情绪词的加工。实验设计为2(学生群体:大学生、中学生)×3(情绪效价:积极、中性、消极)×2(状态焦虑水平:高焦虑、低焦虑)的混合设计。实验开始前,使用状态—特质焦虑量表对读者的状态焦虑水平进行测量。实验过程中,读者对包含情绪词的句子进行阅读,阅读速度由读者自己控制,并且对阅读过的句子随机进行问题测试,用来判断读者是否认真阅读实验材料。通过实验结果和分析,我们得出:(1)词汇的情绪效价会影响读者对它的加工。人们对积极目标词的加工时长要短于中性目标词和消极目标词,中性目标词和消极目标词之间加工时长无差异。(2)焦虑会对读者加工情绪词产生影响。高焦虑的读者对消极目标词加工时间长于其他条件,低焦虑读者对积极目标词加工时间短于其他条件。(3)由于认知发展的差异,学生群体面临的学业压力的不同以及学业任务的不同,中学生加工词汇的速度快于大学生。