教学反思是基于教学实践基础上对个人教学活动进行批判性审视的活动,教学反思是教师成长的加速剂,是教师实现自我价值和提升教育教学的法宝。在新课改的形势下,教师的教学反思具有无可替代的重要性和必要性。然而,农村教育的大环境下,青年教师的教学反思实况并不理想,青年教师成长滞后,教学反思活动成为青年教师成长的迫切要求。因此,探寻之旅正式启程。本研究采用叙事研究的方法,笔者深入宜昌市夷陵区一所农村初中,通过深度访谈和参与式观察的方式,分别与不同教龄、不同学科的三位青年教师一起探寻“反思助我成长”的实践现状,分析和总结了三位青年教师的教学反思常态及其困境,厘清了反思促进教师成长的原理,进而探求在反思中成长的优化策略。本研究具体包括五个阶段:第一个阶段,启程:探寻在路上。包含研究缘由,研究的意义,国内外关于教学反思的研究现状,研究设计(研究内容、方法、对象、资料收集和分析、思路和框架)的介绍。第二阶段,三位农村青年教师的教学反思与成长故事。以笔者的专业实践为依托,采用叙事研究的方法叙述了 R初中三位不同教龄、不同学科的青年教师的教学成长故事,以阐述为主,结合访谈、观察等形式,真实呈现青年教师的反思教学的状况。第三阶段,审视教师教学反思的影响因素。通过分析R初中三位青年教师的教学反思及成长状况的区别,找出影响教师教学反思的三个方面,即思在于自我、思在于管理和思在于条件,厘清教师教学成长的培育机理,明确在反思中成长的逻辑关系。在此基础之上进入第四个阶段,提出促进青年教师教学反思的策略。具体从自力更生——青年教师反思的原动力、合作反思——青年教师反思的助推器、创造条件——为青年教师反思保驾护航等方面提出具体的优化策略,以便提高教学反思水平,更好地促进青年教师成长。第五个阶段,整理:为反思而思。对整个研究过程进行反思,总结本研究的创新和不足之处,反思研究方法的信度、效度和研究的伦理性,并对未来的研究指出了方向。