在2001年和2003年中华人民共和国教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中任务型教学法作为一种有效的教学方法。这种教学方法在全世界很流行,中国是在是二十世纪八十年代引入这种教学方法。许多教育工作者、专家、和学校教师都积极从事这种教学方法的运用研究。任务型教学法已经成为中国外语教学的主要方法。国内外许多专家已经证明任务型教学法能够激发学生学习兴趣和提高学生学习能力。但如何针对现行教材有效地设计课堂教学任务这一课题还有待进一步进行研究。本文以威利斯的任务型教学模式为理论基础,在辽宁省盘锦市的第二高级中学进行了为期一学期的实验。以威利斯的任务型教学模式为理论基础在高中英语阅读教学,尤其是现行教材任务设计方面提出了自己的见解。从学生问卷,问卷访谈和课堂观察等方面对高中英语阅读教学中的任务设计可行性进行了定性和定量的.综合分析,希望证明这种做法能提高中学生英语阅读能力和提高学习兴趣的结论。本文共分为五个部分。第一部分介绍了研究的背景,意义,提出研究的问题并说明本论文的整体结构。第二部分文献综述部分涉及任务设计,任务型教学,阅读模式,阅读理解的文献和制约学生阅读能力发展的障碍。第三部分集中阐述了基于本论文理论基础的二语习得理论,社会建构理论,认知理论和行为主义理论。第四部分是威利斯的任务型教学模式下任务教学设计在高中英语阅读课上的实施和实验。第五部分讨论威利斯的任务型教学模式下的任务设计在高中英语阅读教学上的启示问题以及几点建议。实验结果证明这种任务设计有利于高中英语阅读教学。它不仅能提高学生阅读的兴趣,而且也能在一定程度上提高他们的阅读理解的能力。