大学是学问的中心,学者的乐园,是追求真理的圣地。哈佛大学校长的办学理念是,“拥有最好的教授就不愁没有研究经费,就不愁没有校友捐助,就不愁招不到好学生。有最好的教授就会有最好的学生,最好的科研。”这也代表了大多数美国大学的办学理念。教师是大学的核心,一支优秀的教师队伍能够吸引来大量的学生,能够帮助大学获得更多的经费。同时,还可以使大学得到校友和公众的支持,保持和提高学校的声誉,帮助大学得到国际和国内认可。教学、科研工作是教师的首要职责,在高校中占据着不可替代的地位,起着举足轻重的作用。美国高校教师培训是提高高校教师教育教学质量的关键因素,是提高高校教师教育教学、科研力量的重要保障。当人们不断完善、提高学校教育教学、科研质量的时候,就不能忽视教师培训的潜在价值。美国高校教师培训已经形成了自己的特色,在提高美国高校教育教学质量,改进教师教育教学、科研力度方面发挥着重要作用。我国高校教师培训目前正处于逐步深入和完善阶段。对美国高校教师培训进行研究分析,可以使我国从中获得经验和借鉴。本研究试图以美国高校为研究对象,对其教师培训制度、培训制度的特点和影响教师培训制度的社会政治、经济、文化和教育以及哲学基础等因素进行详细的分析,并以此作为借鉴,通过借鉴美国高校教师培训的有益经验,从而对我国高校教师培训制度的改革提出对策性建议。论文分为六个部分:第一部分:导论。主要从问题的提出、文献综述、研究思路与方法、研究的主要创新和核心概念的界定等几个方面论述了为什么要进行这一研究,进行研究的目的和意义。第二部分:美国高校教师培训制度的背景。主要从美国高校概况和美国高校教师培训概述这两个方面对美国高校教师培训制度进行扼要的阐释。第三部分:美国高校教师培训制度的具体实施。这一部分主要从美国高校教师培训制度的构成和美国高校教师培训的经费与保障机制这两个方面论述了美国高校教师培训制度的具体要素,并归纳了美国高校教师培训制度的特质。第四部分:美国高校教师培训制度的特点与问题。这一部分分析了当前美国高校教师培训的特点及存在的问题,其特点主要表现为以下几个方面:开放性、针对性、灵活性、适用性、注重教学技能、教师培训职前和职后一体化等。第五部分:影响美国高校教师培训制度的因素分析。主要从社会政治、经济、文化和教育以及社会哲学基础等角度剖析了形成这种培训制度的原因。第六部分:美国高校教师培训制度对我国的启示。在分析我国高校师资培训、存在问题及其原因的基础上,结合我国实际,借鉴美国有益经验,提出了改革我国高校教师培训制度的对策建议。