随着科技进步，信息技术得到日新月异的发展，人们的生活越来越便捷，社会的信息化程度越来越高，教育方面也越来越凸显出信息技术与科技带给人们教与学上的变化，传统的教学模式正经历着变革与冲击，在国家《新课程改革》的标准中有明确规定：高度重视信息技术课，提高学生的信息素养。不难看出，目前教育对于学生的信息技术能力越来越重视，对教师的计算机水平要求也越来越高。大数据时代，基于信息技术基础的反转课堂与微课程也逐渐进入人们的视野，自20世纪初，美国教学设计师David Penrose阐释了微课程(Micro－lecture)理念后，已经历了国内国外无数教师十余载的实验与尝试，目前已有许多应用于数学、物理、化学、语文等多门学科的微课程诞生，微课程在国内外得到了认可。不仅如此，在美国，微课程更是引起了极大的反响，可汗学院、MOOC也已拉开帷幕。在我国，许多省份如四川省山西省的中小学也积极参与到了微课程的实验中，山东省、上海市等地区的各中小学正在积极的学习微课程的制作，比如上海市还举办了全国微课程大赛，让一批批有为教师找到互相学习的机会。本文主要分为五个章节：第一章：绪论。在绪论部分，主要介绍了本文的研究背景、研究问题你、研究意义、研究方法。第二章：微课程与Scratch软件概述。主要介绍了微课程的渊薮，微课程的定义以及微课程的特点和优势。还介绍了Scratch软件的的简介和程序语言的介绍，以及Scratch2.0版本与1.4版本的对比。第三章：Scratch教学中微课程的设计开发策略。主要在分析传统教学的弊端以及微课程的重要性的基础上，解析了微课程的设计原则以及模式构建，讲解了微课程的制作过程和注意事项。第四章：微课程在小学Scratch教学中的案例研究。通过《小猫走迷宫》一课为例的微课程教学思路、过程的设计，具体叙述了微课程的应用研究，并做了教学效果的分析。第五章，总结与展望。这部分对本文的研究结果进行了总结，并提出了在本研究中存在的不足和建议。