翻转课堂的本质在于“以学定教”,将“传统课堂上通过讲授获取知识、课下通过作业完成知识的内化”这种学习模式颠倒过来,促进学生在课堂中更好地完成知识内化,教师能够根据学生的课前反馈有针对性的进行课堂活动。翻转课堂这种教学模式的出现为目前《平面设计》课程教学方式中存在的问题提供了新的思路和方法。翻转课堂教学理念是以学习者为中心,帮助学习者主动完成知识的建构和自主学习;教师则成为学习资源的来源、学习的辅助者和情景的创设者;能较好地解决现今《平面设计》课程中理论枯燥、实际操练不足,资源不能充分利用,个性化教学不到位等问题。本文首先通过课堂观察、问卷调查和经验性总结发现《平面设计》课程存在的问题;通过参考相关文献总结国内外已有的翻转课堂的实践和研究,特别是教学模式的研究;然后对这些教学模式进行对比分析总结出其优劣,结合《平面设计》课程提出优化的翻转课堂教学模式;最后将《平面设计》课程按照优化后的教学模式进行重新设计并实施。进而以四川师范大学一个班级的教育技术学本科生为研究对象,开展了为期一个学期的教学实践;并将教学实践研究分为三个阶段进行,通过问卷调查及访谈等方法发现学生对这种优化后的基于翻转课堂理念的教学模式比较认可、有助于提高学生的学习的效果和综合能力的提升。