近年来,新建综合性地方本科院校应运而生,逐渐成为高等教育的重要组成部分。这类综合性地方本科院校,有一大批是由原先的师专升格而成,这类院校都将面临着全面落实办学定位、加快办学转型的重任。要使学校建成名副其实、富有特色的综合性地方本科院校,需在构建办学职能、学科专业、人才培养模式、师资队伍、内部管理等基础上,进一步确立“理念铸校、质量立校、人才强校、特色名校、和谐兴校”的办学理念,积极探索转型的具体途径。①在办学定位和办学理念的转型中,要涉及到师范教育的转型和改革问题,也必然涉及到师范教育实习模式的改革。正规的师范教育于18世纪初才逐渐兴起,由于受国家经济发展状况、教育理论研究水平及师范教育的办学模式等各种因素的影响,从而形成了各国不同的教育实习模式。我国现在实行的是“理论——应用型教育实习模式”。这种实习模式旨在巩固学生的师范专业思想,将理论知识应用于实践活动,培养学生初步的教育教学研究能力。这种教育实习模式并不能为综合性地方本科院校的师范教育带来创新,只是对原有模式的一种简单继承和机械执行,已经不适合这类学校“做精师范”的内在要求。要想把师范生培养成非师范毕业生不可代替的专利产品,必须对师范教育进行调整和改革,对师范教育实习模式进行创新。递进式的教育实习模式分别从教育实习指导教师、教育实习基地和师范生教师基本技能训练等方面进行构建,恰恰符合综合性地方本科院校师范教育实践环节的内在要求。