现代社会中人力资本是最具活力的生产要素之一,发挥着越来越重要的作用。个人的教育投资作为人力资本投资中最重要的组成部分,它的收益和风险不仅影响到教育投资者个人,而且影响到个人教育投资的稳定健康发展,还会对教育以及社会经济的和谐和稳定发展产生一定的影响。一般来说,教育投资收益率如果出现显著上升的趋势,人们对教育的需求就会自然的显著上升。但是,近几年来不同的受教育群体并没有对教育的需求表现出一致的增加。虽然大多数人对较高层次的教育需求表现出越来越强烈的愿望。有些人开始主动放弃本该接受的教育机会,教育投资需求不足的现象十分严重。这种看似矛盾的现象实则是有多方面原因的。其中有教育成本增长、教学知识脱离实践等原因,另一方面,教育者对能否在毕业后找到一个满意的工作并且获得期望的收益的担心也是学生放弃教育机会的原因。比对普通投资者作决策时考虑投资的收益和风险,本文的教育投资也综合考虑了教育者的收益和风险。通过对教育投资收益和风险的研究,对于增加教育投资具有积极的作用,也对于教育投资者个体规避教育投资的风险、理性的投资具有现实的意义,同时对国家的教育体制的改革也有一定的启示和参考的价值。本文是以人力资本的研究理论为基础,采用实证分析的方法,在我国当前的人力教育投资研究成果的基础上,立足于1989年到2011年的微观调查数据,选取河南省作为研究的对象,对一个省的具体教育投资问题提供一些参考,产生一些影响,有很大的现实意义。本文先用正规的明瑟收入方程来估计1989年到2011年河南省的教育投资收益率,然后利用修改假定的明瑟模型对教育投资收益率和教育投资风险进行估计,并与正规的明瑟收入方程做出的教育投资收益率作比较,并且比较教育投资收益和教育投资风险的关系。别的文章多是对教育投资收益和风险分开研究,本文则把它们结合起来研究,更有现实的意义。从实证的分析中得出:河南省的教育投资收益率保持持续上升的趋势,但是近年来上升的趋势减缓,至于是否达到倒U型的顶端还需进一步的说明研究。增加受教育的年限实际上是降低了一个人接受教育获得投资收益的风险,从1989年到2011年河南省教育投资收益率在上涨的同时,教育投资的风险确在下降,接受教育的意义是显而易见的。近些年来河南省的教育对减少教育总投资风险的能力正在逐步的增强。河南省女性接受教育的风险明显的高于男性。河南省的农村教育投资风险高于城市地区的教育投资风险并且波动性比较大。从上述一系列的研究中得到了一些对策和建议。通过推进劳动力市场的机制改革、优化教育资源的合理配置、调整教育机构和产业升级、加快经济的发展等方式,最终实现教育对收入的促进作用,为社会经济的健康平稳发展提供极大的动力.