新课程实施以来,中小学语文阅读教学依旧深陷困境,遭到诟病。究其成因,主要是缺乏一个让教师厘清教学理念、有效付诸行动的操作平台。文本细读因其与新课程理念的内在一致性,已经逐渐被一线的中小语文教师纳为一种走出困境的理想选择。它为实现“工具性”与“人文性”的统一找到了“语言”这一具有本质意义的切入点;它兼顾到了语文阅读教学“立足文本”和“尊重学生”的双重要求;它将“细读”和“体验”两种阅读方式有机地融为一体。同时文本细读又是课堂阅读教学优化的根本。细读式备课的“素读——研读——悟读”三个阶段是对教师自身成长的有效磨砺,它所提供的诸如“语义分析法”“还原比较法”“寻找空白法”“寻找变形法”等具体细读的方法是教师提高文本解读能力的有力支撑。文本细读在课堂实施中还要做到“尊重学生、平等对话”“创设情境,激活体验”和“多样手段,实现活化”,才能将教师的文本细读成果转化为学生的阅读能力,最终实现文本细读对阅读教学的匡危扶正作用。