语言是人类重要的交际工具。言语行为作为人类社会行为的一种特殊形式,在很大程度上统摄于一定的社会道德观念和规范。在现代社会,各行各业都有自己行业内的道德规范,其中包含了言语道德规范。肩负着“教书育人”这一重要使命的教师,其言语行为关涉到儿童健康发展的利益需求,因而,教师的言语道德显得尤为重要。以往对幼儿教师言语的研究,一方面是从语用学的视角探讨幼儿教师语言的重要性,幼儿教师的语言技能、技巧等问题,希望通过提高教师语言的质量,来提高教学的有效性。另一方面是从伦理道德的视角对幼儿教师言语失范问题加以研究,关注的焦点是那些对幼儿造成明显伤害的语言暴力问题。本研究认为,凡是不利于儿童健康成长的教师言语行为,都是对“教育善”的违背,都是应该加以关注的道德问题。这是教育善对幼儿教师言语行为提出的基本要求,同时也是幼儿健康发展对教师言语的必然需求。当前,有的幼儿教师由于缺乏基本的言语道德意识、专业的伦理角色意识和正确的教育观念,加之外部言语环境中缺乏对教师言语的引导和约束,导致其言语行为背离了规范的教师用语。本研究选取当下幼儿教师言语失范问题作为研究对象,主要关注幼儿教师言语行为的道德性失范。针对当前幼儿教师言语行为所表现出的控制倾向严重、言语施暴和消极示范这三方面的言语问题,从教师自身素质和外部言语环境两方面进行了原因分析。其中,教师自身素质匮乏是导致教师言语道德性缺失的根本原因,而缺乏约束性的外部言语环境也在一定程度上纵容了不良的幼儿教师言语行为。因此,加强幼儿教师言语道德建设关键在于提升教师自身的综合素质,同时,还要为幼儿教师的言语道德实践营造出良好的外部言语环境。