实现高等教育的过程公平是教育事业发展的重要环节,对促进教育公平和社会公平大有裨益。随着经济社会的发展和人类物质精神水平的提升,教育事业的发展在一定程度上解决了量的问题,但是在质的问题的解决上还有很长的路要走,实现教育过程的公平能够最大限度保障每个人受教育权利的公平性,合理维护每个人在接受高等教育过程中的权利。传统研究多集中于家庭资本对高等教育机会获得的影响,却很少有学者会关注到家庭资本对高等教育过程公平产生的影响。本文以文化再生产理论、代际资本传递理论为指导,分析家庭资本对高等教育过程公平性会产生何种影响,基于H省10所高校的565名在校本科生的调查数据,运用有序Probit模型对教育过程的公平性受家庭资本的影响做出合理思考和分析。得出如下研究结论:家庭经济、文化和社会资本（家庭外部社会资本和家庭内部社会资本）对教师指导学生的公平、选修课程机会的公平、技能证书获得对保研或出国交流机会的公平、学习奖励相关机会的公平、实习相关机会的公平、参与学科竞赛相关机会的公平、参与课题相关机会的公平、参与学术会议与报告、确立为积极分子以及后续入党和评优评先等机会的公平性的影响,同时分析了不同家庭资本的学生在参加校内各种活动机会的公平、就业或者创业机会的公平、教师或者辅导员与学生互动的公平、学生与学生之间互动的公平发现,家庭资本对以上不同过程的公平性有显著的正向影响;家庭经济资本、家庭资本文化资本、家庭社会资本（家庭外部社会资本和家庭内部社会资本）对助学相关机会的公平和兼职相关机会的公平有显著的负向影响;家庭经济资本对高等教育过程的影响十分显著,高于家庭文化和社会资本对高等教育过程公平性的影响;数据显示,家庭资本对高等教育过程公平具有显著性影响。针对回归分析结果,提出以下政策建议:实施差别化教育;创新评奖的方法与机制;加强对贫困生的扶持力度;增加对高校的科研投入;严格监督评选先进过程、扩大社会实践的范围和渠道;政府做好宏观调控,增加就业、鼓励学生创业、鼓励创业;营造和谐友爱的互动与交流环境。