人类文化的传播经历了从原始的口耳相传到书面文字,再转向当代以文本-图像结合为中心的传播过程。在读图时代,人们的生活被越来越多的视觉符号所包围,视觉文化逐渐成为时代的主流文化。语文教材作为人类文化的一种承载方式,其呈现方式应与时俱进。小学生正处于具象思维发展阶段,相对于文字语言来说,图像语言更符合他们的思维、认知和心理发展水平。因此,将视觉文化融入小学语文教材编制中,形成一种“文本-视界融合”的教材呈现新方式,对满足小学生的学习心理及视觉需求,激发学生对语文的学习兴趣,培养学生在“读图时代”和“媒介时代”的新素养,有着重要的现实意义。本文采用文献研究、访谈调查、案例分析的方法,借鉴视觉文化的理论,对当前S版小学语文教材呈现方式的现状进行分析和讨论,肯定了这套教材在呈现方式上的特色,同时指出该套教材需要进一步完善的地方,并从视觉文化的角度提出语文教材与视觉文化融合的路径,以期进一步优化小学语文教材呈现方式,提高小学生语文学习的效率。本文主要围绕以下几个部分展开论述：首先,从理论与实践两个层面论述了视觉文化理论对小学语文教材改革研究的现实意义；其次,简要介绍视觉文化的相关理论,梳理视觉文化用于教育领域的研究状况,进而分析了视觉文化与小学语文教材呈现方式在文字叙述、图表编排、结构性线索和版式设计这几个方面整合的可能性；第三,阐述现行S版小学语文教材在呈现方式上的特色。从教材的语言文字呈现的美学价值、图表编排彰显的直观性特点、集主体性与创造性于一体的结构性线索、版式设计的直觉性和创造性特色四个方面进行归纳分析。在此基础上指出教材呈现方式需要进一步改进的地方。即语言符号的呈现需要进一步规范；图表编排有待完善；结构性线索需更加严谨、明晰；版式设计尚需进一步优化。第四,针对现行S版小学语文教材呈现方式在文字叙述、图表编排、结构性线索及版式设计这几个方面存在的不足之处,提出基于视觉文化的优化策略：从规范语言文字和标点的使用,合理精简篇幅、采用对页呈现这两方面来优化语言符号的呈现；从充实图表类型、准确传递概念,文图有机结合、科学运用图片这两方面来优化教材的图表编排；从构建严密科学的学科结构框架,呈现清晰严谨的结构分析图谱,设计图文结合的单元知识结构这三方面来优化结构性线索；从物理材质,页面设计,字体、字号这三方面的合理设计来优化教材的版式设计。最后,阐明基于视觉文化的教材呈现方式应符合儿童的身心发展特点和认知规律,考虑学生、老师、编者等不同主体的需求,从单一的视觉传播走向多元发展。同时,指明了本论文还存在调查不深入和教材呈现方式的优化策略仍需要在实践中进行测定等不足,还需要进行深入的后续研究。