数学与社会发展和人类生活密切相关,数学来自生活,为生活服务。基于小学低年级学生的认知特点和数学学科的特殊性,生活化教学有利于学生对数学知识的理解和应用,从而有利于培养学生的创新精神和实践能力。《义务教育数学课程标准》(2011版)指出要让小学低年级学生获得从实际生活中抽象出数学的活动经验;能在教师的指导帮助下,发现并解决日常生活中的数学问题;感知数学随处可见,感受数学与生活的密切联系。本研究采用了课堂观察法、问卷调查法和访谈法,对聊城市三所学校低年级学生的课堂表现、作业反馈和学习收获三个方面进行课堂观察,对教师对数学生活化教学的认识情况、教师对数学生活化教学的态度、教师在数学生活化教学中遇到的困难、教师对数学生活化教学的实施情况、教师对数学生活化教学改革的看法五个方面进行问卷调查和访谈,目的是尽可能全面的了解小学低年级数学生活化教学的现状。通过对调查结果的分析,发现小学低年级数学生活化教学中存在的问题:生活化教学情境创设不当;生活化教学目标的缺失;教学内容与生活的关系处理不当;教学评价不关注生活。针对小学低年级数学生活化教学中存在的问题,提出相应的优化策略:提高数学生活化的教学能力;组织数学生活化的教学内容;运用数学生活化的教学方式;建立数学生活化的教学评价;整合数学生活化的教育力量。