课堂评价作为基础教育改革实践的重要对象,一直处于较为重要的地位。然而,当前我国传统的教育评价只注重书本知识和考试成绩的评价,缺乏对学生综合素养和学习能力等方面的关注,暴露出很大的弊端,严重阻碍了新课程的改革步伐;其次,学习能力作为教育学、心理学和教育心理学的研究重点,对学习能力的研究具有现实重要性;再次,现有的初中信息科技课程课堂评价对于学生学习能力影响方面的相关研究比较缺乏。在此背景下,本文旨在改进初中信息科技课堂的评价策略,探索其与学生学习能力的相关关系。本研究首先通过查阅现有的国内外有关课堂评价以及学习能力方面的理论和实践的文献,进行了归纳和分析,并结合初中信息科技课程的特点,设计了《关于上海市信息科技教师课堂评价现状的调查问卷》和《关于初中生信息科技学科学习能力现状调查问卷》。文章结合调查问卷收集的相关信息和一些改进原则,提出了初中信息科技课程课堂评价的改进策略。选取上海**区X中学的两个班级的学生为研究对象,运用了准实验研究法、课堂观察法、访谈法和调查法,探究信息科技课堂评价与学生学习能力的相关性影响。本研究分五个章节,第一章节为绪论,介绍了研究背景与意义、核心概念界定、文献综述和研究方法,第二章为初中生信息科技课堂评价发展现状的调查设计与分析以及对学生学习能力的问卷前测,第三章为初中信息科技课堂的评价改进策略,第四章为初中信息科技课堂评价对学生学习能力影响的实验研究,第五章为结论与展望,其中第三章和第四章是本论文的创新部分。第三章阐述了对初中信息科技课堂评价的改进原则和改进策略,第四章阐述了研究过程中如何针对课堂评价环节对实验班级和对照班级实施不同的教学策略,并借助Excel和SPSS软件对数据采集和分析,并形成了第五章的结论。本研究依托上海市的教材中国地图出版社《初中信息科技》(试用本)的课程内容,通过文献研究、问卷调查、准实验研究等多种方法,采集相关数据和资料,并运用Excel和SPSS数据处理软件进行分析,总结课堂评价策略对学生学习能力的影响方面并形成结论。经研究得出,初中信息科技课堂评价的改变对于提升学生的学习能力有正向关系,可以促进信息科技学习成绩、学习态度和学习效率和教师的教学效果的提升。最后,对研究的局限性和不足进行了阐述,并展望了未来初中信息科技课堂评价对学生学习能力影响的研究的前景和方向。