目的通过对大学生健康素养状况进行问卷调查,了解高校学生的健康素养水平及分布特征,分析造成健康素养差异的影响因素,找出大学生健康素养中的薄弱部分,同时研究在互联网信息环境下提升个人健康素养的对策,为加强健康教育和健康促进工作,改善学生的健康素养水平提供参考。方法本研究于2021年10月至12月在河南省选取了三所普通高校的大学生进行问卷调查,参照中国健康教育中心编制的《全国居民健康素养调查问卷》,在人口学特征部分对问卷进行适当修改,采用纸质问卷和线上问卷相结合的方式进行调查。通过SPSS统计软件对数据进行统计分析,对健康素养调查问卷中大学生的健康素养总得分、是否具备健康素养、社会人口学特征等进行描述性分析,健康素养水平在不同性别、年级、专业类别等人口学特征的比较采用卡方检验,大学生健康素养水平的影响因素采用logistic回归分析,研究变量之间的作用关系。结果本次调查共回收得到纸质和电子问卷共3245份,剔除无效问卷183份,最终得到有效问卷3062份,有效回收率为94.4%。健康素养的总体具备率为45.2%;三个方面健康素养中,基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能素养的具备率分别为53.2%、46.6%和36.8%。六类健康问题素养中,科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗和健康信息素养的具备率分别为64.0%、38.6%、54.4%、62.2%、22.3%和35.9%。单因素分析结果显示:不同年级、专业类别、父母文化程度和生源地的大学生健康素养水平差异有统计学意义（P＜0.05）。大三、大四年级的学生高于大一、大二年级的学生,医学类学生高于文科类和理科类学生,父母的文化程度越高,健康素养水平越高,城镇学生高于农村学生。多因素分析结果显示:年级、专业类别、父母文化程度是影响大学生健康素养水平的因素（P＜0.05）。大三、大四年级学生、医学生、父亲文化程度为初中和大专/本科及以上的学生、母亲文化程度为高中/职高/中专和大专/本科的学生健康素养水平较高。三个方面健康素养水平和六类健康问题素养水平在不同人口学特征的具备情况与健康素养水平分布基本一致。结论大学生健康素养水平高于全国居民健康素养水平,但总体健康素养水平有待进一步提高。三个方面健康素养水平分布不均衡,基本技能素养具备率最低;六类健康问题素养水平之间有差异,基本医疗素养和健康信息素养具备率较低。年级、专业类别、父母文化程度是影响大学生健康素养水平的主要因素。提升大学生健康素养水平可以从加强学校的健康教育工作、国家和政府部门的共同努力、重视家庭教育的作用、利用网络媒介进行健康教育和充分发挥大学生的主观能动性等方面着手。