进入21 世纪后,以多媒体和网络技术为核心的信息技术改变了社会各个领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生存方式和学习方式。培养具有信息素养的创新人才成为目前最为重要的问题。为此世界各国都加强了信息技术教育,随着教育观念和教育技术的发展,人们越来越强调将信息技术主动地整合到教学中,使它成为促进学生自主学习的工具。因此信息技术与课程整合的研究应运而生。在我国,信息技术在教学中的应用只停留在初级阶段,没有充分发挥信息技术的作用。因此,深入地研究信息技术与课程整合的原则和实施模式是非常重要的。本文在分析了信息技术与数学课程整合的意义和背景的基础上,对在中学数学教学中开展信息技术的整合进行了实践性的探讨,并采用资料和文献研究以及用几何画板进行实例研究。本文共五部分。第一部分介绍了信息技术与数学课程整合的意义;第二部分介绍了整合的相关概念,以及国内外信息技术与课程整合的概况;第三部分介绍了几种学习理论,分析了它们对信息技术与课程整合的指导作用,并讨论了整合实施原则和方法;第四部分介绍了信息技术与几何课程、数学概念、数学解题具体整合的实践案例;第五部分总结了整合中需要注意的问题。