我国自古以来就是一个极为重视道德教育的国家,学校教育也把德育摆在了首要的位置。但从长期的课堂实践来看,我国学校德育所取得的效果并不令人满意。究其原因主要在于我国的德育课堂以教师为中心,以传授枯燥乏味的道德知识和机械训练为主,脱离了学生原有的知识水平和生活实际,导致德育实效性低下。新一轮课程改革强调德育要“回归生活”,是解决我国当前德育问题的一个重要的途径。真正的道德教育不仅局限于品德课堂,也要与学生的生活世界、道德体验相结合。当前有不少的学校以“生活德育”为德育课程改革的核心,取得了较好的德育效果。更有一些学校拓宽思路,以自主研发的校本课程为依托,将“生活德育”的思想贯彻其中,为“回归生活”的德育改革注入了新鲜的血液。但有些学校只是简单地把有关于生活的内容或者对学生将来的生活有益的内容融入到校本课程中,没有理解依托校本课程实施生活德育的本质。上海市Y小学从本校开发的特色校本课程出发,将“生活德育”思想贯彻其中,获得了一定的实践成效。本研究在前人研究的基础之上,尝试对上海市Y小学依托校本课程实施生活德育的情况进行个案研究,具体思路如下:本文首先在前期理论研究的基础之上,从校本课程与生活德育之间的联系出发,试图找到学校德育新的生长点。其次,以上海市Y小学为例,具体分析了该学校依托校本课程实施生活德育的情况,对其实践的成效性和存在的问题进行了分析,获得了一些启示。之后,结合Y小学依托校本课程实施生活德育的情况、我国一些中小学结合校本课程实施生活德育现状的基础上,提出了相关的意见与建议:合理编排校本课程,给生活德育留下空间、校本课程实施要突出学生地位,彰显学生主体性、校本课程实施要注重主体经验与实践,关注德育生活性与生成性以及校本课程实施的质量保证,强调德育的针对性与实效性。最后,是对论文的总结以及对于研究的展望。本研究期望为校本课程与生活德育观之间的关联度研究提供一种新思路,为提高小学德育的针对性和实效性提供实践佐证。