幸福感的研究始于二十世纪五十年代，八十年代传入我国。主观幸福感是个体依据自己的标准对自身生活做出整体性评价，它包括三个基本成分：生活满意度、正性情感和负性情感。它是衡量个体生活质量的一项重要性综合指标。初中生正处于生理和心理发展的关键期，目前许多初中生有不同程度的心理健康问题，而主观幸福感对心理健康有很好的预测作用，因此很有必要研究初中生的主观幸福感。在对主观幸福感影响因素的研究中发现，情绪智力和父母教养方式对主观幸福感起着重要作用。本研究主要探讨初中生情绪智力、父母教养方式和主观幸福感的现状和特点，分析初中生情绪智力、父母教养方式对主观幸福感的影响，探讨初中生情绪智力、父母教养方式对初中生主观幸福感的直接作用及情绪智力在父母教养方式和主观幸福感间的中介效应，探索提升初中生主观幸福感的有效途径，从而为提高初中生的主观幸福感水平提供理论依据，为学校的心理健康教育提供理论基础。本研究采用青少年主观幸福感量表、父母教养方式问卷、情绪智力量表作为研究工具，选取了山西两所中学的600名学生作为研究对象，调查数据使用SPSS进行分析。通过调查研究，得出以下主要结论：1、初中生主观幸福感处于中等偏上水平，正性情感多于负性情感。生源、年级对初中生的主观幸福感有显著影响，具体表现为：初中城镇学生的家庭满意度、学校满意度显著高于农村学生；初中生的主观幸福感水平随着年级的升高呈下降趋势。性别对初中生的主观幸福感没有显著影响。2、初中生情绪智力处于中等偏上水平，性别、生源、年级对初中生的情绪智力有显著影响，具体表现为：初中女生的情绪感知、调控他人情绪水平显著高于男生；城镇初中生的情绪感知、自我情绪调控水平显著高于农村初中生；初中生的总体情绪智力水平随着年级的升高呈上升趋势。3、总体上，初中生父母多采取情感温暖积极的教养方式；父亲对男生比对女生表现出更多的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认，母亲对男生比对女生表现出更多的过分干涉、过度保护；农村学生的父亲比城镇学生的父亲表现出更多的偏爱被试、过度保护，母亲教养方式不存在城乡差异；在父母情感温暖、偏爱被试上存在年级差异。4、情绪智力、父母教养方式和初中生主观幸福感三者之间两两存在显著相关。其中，情绪智力总分及各个维度与初中生主观幸福感的整体生活满意度及各维度、正性情感呈显著正相关，与负性情感呈显著负相关；父母教养方式与初中生的主观幸福感呈一定程度的相关；情绪智力与父母教养方式的情感温暖、理解积极因子呈显著正相关，与惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉保护、偏爱消极因子呈显著负相关。5、情绪智力和父母教养方式对初中生主观幸福感有显著预测作用。6、总体情绪智力在父母教养方式和主观幸福间起部分中介作用。